Экспедиция, прошедшая с 13 по 26 сентября 2026 года под научным руководством доцента, кандидата психологических наук Алексея Сергеевича Обухова, объединила 12 студентов бакалавриата, магистратуры и аспирантуры НИУ ВШЭ. Исследование охватило 30 образовательных организаций (школы, гимназии, лицеи, центры дополнительного образования, педагогический колледж и музеи) в Хангаласском, Намском, Горном улусах и городе Якутске. В результате полевой работы была сформирована уникальная база данных: собрано более 280 записей интервью и фокус-групп, обработано около 5000 страниц транскриптов.
Представленные на семинаре первичные обобщения показали, что в якутских школах происходит содержательная трансформация самого понятия одаренности: от академической трактовки, основанной на высоких баллах ЕГЭ и победах в олимпиадах, к психологической, в которой ценятся внутренняя мотивация, самостоятельность мышления и способность ребенка искать собственные пути познания. На этом фоне ярко проявляются миграционные установки старшеклассников, открыто декларирующих стремление к обучению в крупных российских и зарубежных центрах, хотя педагоги отмечают, что значительная часть выпускников в дальнейшем возвращается в регион благодаря крепким семейным связям и растущим локальным карьерным возможностям.
Параллельно исследователи зафиксировали двойственные процессы в сфере языка и идентичности: в бытовом общении подростков якутский язык постепенно вытесняется русским под влиянием цифровой среды, однако в институциональном поле он целенаправленно укрепляется через терминологическое дублирование, изучение генеалогии, школьные театры и медиапроекты. Особое внимание было уделено вопросу профессионального благополучия педагогов – именно сплоченность коллектива, преемственность поколений, включая возвращение выпускников в родные школы в качестве учителей, и эмоциональная связь с детьми становятся главными факторами, удерживающими педагогов от выгорания даже в условиях высокой нагрузки.
В ходе семинара также были подробно рассмотрены локальные модели развития талантов – от «Школы как центра села», где одаренность проявляется через вовлеченность в решение реальных задач поселения, до «Культурного сопротивления» через этнотворчество, а также моделей, опирающихся на уникального педагога или сильную педагогическую команду. Отдельные доклады были посвящены развитию технического образования и робототехники в условиях разной материальной базы, вариативности школьных музеев и краеведения, практикам патриотического воспитания, особенностям начального образования, а также вопросам гендерных и социальных норм в школьной среде.
«Поддержка подобных глубоких исследовательских инициатив – это стратегическая инвестиция в будущее Якутии. Уникальные данные, собранные студентами и экспертами Вышки, помогут нам, в том числе Целевому фонду будущих поколений, выстраивать более точные и адресные программы развития человеческого потенциала. Такая прозрачная и доказательная работа укрепляет доверие между образовательным сообществом, государственными органами и жертвователями, позволяя совместно создавать реальную среду возможностей для наших детей», — отметил Владимир Егоров, генеральный директор Целевого фонда будущих поколений РС(Я).
Экспедиция была реализована в рамках программы НИУ ВШЭ «Открываем Россию заново» в сотрудничестве с Малой академией наук РС(Я) при поддержке Министерства образования и науки РС(Я) и Целевого фонда будущих поколений РС(Я).
На основе собранных данных готовится масштабный аналитический отчет и документальный фильм. Уже сейчас в Институте образования НИУ ВШЭ работает фотовыставка, отображающая яркие образы экспедиции.
Источник: сайт Целевого фонда будущих поколений РС(Я)
Фото: НИУ ВШЭ